Lágrimas

Las lágrimas son cálidas y transparentes. Todas iguales: las de la madre que pierde a su hijo pequeño en un centro comercial, las de la musulmana iraní que asustada abraza a sus hijos cuando oye en el cielo el silbido de las bombas, las de la familia thailandesa  que después de un tsunami ya se quedaron en algunos menos, las del atleta europeo que con emoción recoge su copa, las de la niña sudamericana que espera la llamada de  su mamá  desde la otra parte del mundo, las del senegalés que achicharró su celebro subido en una patera, las de aquel, que vencido por la mala suerte decide regresar a su país. ¿conoces a alguien en alguna parte del mundo que tenga lágrimas diferentes?

EN OTOÑO EL CIELO SE LLENA DE AVES

La emigración es algo consustancial a los seres vivos que pueblan el mundo, en aras de la pervivencia de las especies.
Suponiendo que el Homo Erectus haya aparecido en Africa, el resto de la población mundial es descendiente de emigrantes.
En el Pentateuco expulsan a a Adán y Eva del Paraíso terrenal (Génesis), nos encontramos con la primera emigración de la historia de la humanidad.
En el Exodo, el pueblo judío huye de Egipto siguiendo a Moisés en busca de la Tierra Prometida.
La religión musulmana comienza en la Hégira de Mahoma, que en español significa Emigración.

Es pues una cuestión de educación y cultura ver en la emigración algo natural y propio del ser humano, como lo es de todos los seres que habitan el mundo.

Con la capacidad que tenemos los hombres de autodestruirnos, abandonamos la esencia de ser vivo, para construir un mundo inventado, lleno de enigmas, de miedos, de guerras, de inquietudes, de injusticias...

La educación, según mi punto de vista, debería encauzarse con el objetivo de enseñar a las futuras generaciones, que los seres humanos formamos todos parte de la naturaleza, como el resto de las especies vivas, que en el respeto por la naturaleza está la supervivencia de la especie. Que todos los seres humanos somos de la misma especie y todos tenemos derecho a vivir en paz con la naturaleza y con el resto de los seres vivos.

Centrando la formación de los niños en este supremo conocimiento, se acabaría con casi todos los problemas de la humanidad con la humanidad.
Aprovechemos pues nuestra capacidad de razonar para protegernos del desamparo de la naturaleza y como muchos animales, cuando la circunstancia sea adversa, no quedará mas remedio que emigrar en Otoño.

Acercándonos

niñas mostrando diseños de
henna marroquí

 El pasado año, la AMPA( asociación de padres y madres de alumnos) del CEIP San Roque de VIllablanca (Huelva), llevó a cabo unas jornadas dedicadas a la integración de niños y niñas extranjeros matriculados en el centro. Villablanca es un pueblo pequeño, de 2700 habitantes, de los casi 300 alumnos de infantil y primaria, casi 40, son hijos de inmigrantes de 11 nacionalidades distintas, lo cual , hace de esta actividad una manera divertida de integración. Tomando como base las fiestas navideñas, hubo cinco tardes dedicadas a los paises escogidos.Dos europeos, Suiza y Rumanía; uno africano, Marruecos; uno americano, Colombia, y el último dedicado a España. Los padres de los alumnos extranjeros,explicaron a los nin@s las costumbres y tradiciones navideñas de sus respectivos países,  realizaron conjuntamente una manualidad típica del lugar e invitaron a los participantes a degustar un dulce de elaboración casera y autóctona. El resultado fue magnífico; tanto los de dentro como los de fuera formaron durante las cinco jornadas un micromundo fascinante, donde la cercanía y el entendimiento fueron los protagonistas. Los objetivos de la actividad fueron doblemente gratificantes. Por un lado el, país protagonista compartió su nostalgia y su orgullo patriota, y por otro lado, el resto, aprendió con admiración un montón de cosas de los amigos de la escuela que sólo se distinguían por el color o el habla. Fue tremendamente enriquecedor ver como un grupo de niñ@s aprendían un villancico rumano, rezaban una salve colombiana, soñaban con la navidad blanca suiza y aprendían que hay una religión llamada musulmana, donde todo es distinto.Que hay comidas y dulces diferentes a los nuestros, que algunos alumbran a una virgen en vez de adornar un árbol....pero sobre todo, lo que aprendieron es que la fiesta consiste, para todos, en estar junto a la familia y celebrar la salud.

niños mostrando una manualidad
suiza

Déjenlos crecer aquí!!!!

Colectivo de cineastas por los "sin papeles" ("inmigrantes ilegales"/"indocumentados") Profesionales del cine y del audiovisual en apoyo a la Red Educación Sin Fronteras (Réseau Education Sans Frontières) y a todos los "sin papeles" de Francia

En las escuelas y en los colegios, un gran movimiento de solidaridad rodea a los hijos de hombres y de mujeres "sin papeles" amenazados de expulsión. Este movimiento es esencial para la sociedad francesa : los niños de las escuelas, son los niños de este país, son los niños de la República.

A título individual o en el seno de asociaciones, cineastas han asumido el compromiso de apadrinar y de proteger a estas familias en dificultad y en peligro.

La decisión de hacer una película colectiva se ha impuesto rápidamente entre nosotros.

Para realizar esta película, nos hemos dirigido a la Red Educación Sin Fronteras (RESF) y a los maestros, quienes nos han presentado a algunos de sus alumnos, hijos de aquéllos a quienes llaman « sin papeles ».

Con el acuerdo de sus padres, hemos trabajado con ellos en talleres de escritura. Los niños nos han relatado sus situaciones, han confrontado sus experiencias. De estos intercambios ha nacido un texto (aquí debajo) y de ese texto ha nacido una película. Su película. Una forma simple que lleva su palabra y su historia. Una historia de miedo y de sufrimiento.

Los niños han participado en este trabajo con su pasión y sus esperanzas. Esperanza de que se acabe la arbitrariedad, que hace siempre de ellos los niños de los "sin papeles", los niños de los rechazados. Esperanza de vivir sin el miedo cotidiano de ser expulsados. Pasión por aprender y por crecer en un país que es el suyo como es el nuestro.

Estos niños deben vivir entre nosotros. Hoy es urgente proclamar : Déjenlos crecer aquí! Firmado por el colectivo de cineastas de Francia.

Según qué países

Un mundo sin racismo

Otro de los problemas que parece haber, en las escuelas y fuera de ellas; es el trato que se da a los niños emigrados según su país de procedencia. Sé que ésto es una realidad en la calle y entre adultos. Ya que los inmigrantes de descanso , ingleses o alemanes jubilados por ejemplo, son recibidos hospitalariamente, y apenas necesitan hacer un esfuerzo para ser integrados en barrios o lugares públicos. Sin embargo, los inmigrantes trabajadores y pertenecientes a países más deprimidos, sudamericanos o europeos del este son tratados con más recelo y son más propicios a hacer comunidades de compatriotas porque no consiguen una integración completa y realizadora.¿ Crees que este sentimiento se dá también  en las escuelas, en las de primaria sobre todo? ¿Crees que los pequeños tienen desarrollada esa percepción de "tanto tienes, tanto vales"?, si afortunadamente no es así, ¿estamos a tiempo, con una buena educación social, de poder evitar que con el tiempo sean mayores llenos de prejuicios?                                       

Según las edades

Hace poco participé de unas jornadas de integración. En ella una rumana, madre de dos hijos adolescentes, se quejaba del trato que algunos compañeros daban a sus hijos en el instituto. Recalcó que al principio, cuando estaban en primaria no hubo esos problemas, cosa que me causó cierto impacto, puesto que en estas edades, la aprobación y simpatía del grupo es fundamental para un desarrollo psicológico sano, digamos que la aceptación del entorno para ellos es "cuestión de vida o muerte".Ahora nos toca averiguar el porqué a edades tempranas se asimila mejor esta cuestión. He pensado que quizás el mundo mágico del niño en su primera infancia, asume con fascinación el tener compañeros diferentes, en su lenguaje, su color,sus costumbres...y que ya ,al ser mayores y ver la parte de realidad, ponen ya en entredicho las ventajas que puedan tener y supongo, además, que estos adolescentes no tienen una base en valores positiva y que por el contrario están influenciados por las malas referencias que cada día nos toca escuchar con respecto a la inmigración. ¿Cúal crees tú que puede ser el motivo de esta diferencia según qué edades?

Enriquecimiento cultural

todos iguales

Este blog tiene como objetivo reflexionar sobre la influencia de los emigrantes en las escuelas. Es común oir en las noticias diferentes opiniones sobre la inmigración en cuestiones laborales, criminales, raciales...dejando a un lado las vivencias de los niños y adolescentes que son, a mi parecer, los que conviven más estrechamente con los hijos de éstos. Hay mucho tema por delante y espero contar con vuestras experiencias y opiniones.